QSIP 優化自評計劃（小學支援）
自教育局於2022年底推行「優化學校發展與問責架構」（下簡稱「優化架構」）以來，學校積極培訓中層團隊及教師掌握當中理念，並善用質性及量性數據進行檢討，從而優化學校層面及科／組層面的自評循環。
QSIP透過與不同類型學校協作優化自評工作，總結有效的推動策略，並整合出以下支援項目，旨在進一步協助更多學校優化自評，同時提升中層教師的專業能量：
協作對象
小學
計劃詳情
一、優化自評：善用評估工具優化科／組自評循環
本支援項目組合首先透過焦點式工作坊，提升全體教師善用評估工具的意識，以七個學習宗旨作為反思點進行自評，並強化中層教師對科／組自評循環的理念及技巧；隨後配以輕度支援，提供機會讓中層教師應用所學，以優化科／組層面的檢討或規劃工作。
二、優化自評：以觀課推動教學改進
本支援項目組合首先透過焦點式工作坊，建立全體教師對觀課的共同語言，並提升科組領導善用觀課推動科組教學改進的意識及技巧；隨後提供輕度支援，讓科組領導有機會實踐所學，優化工作。
三、優化自評：運用校本自評數據資料推動自評反思
本支援項目組合首先透過焦點式工作坊，提升全體教師在蒐集和詮釋校本自評數據資料的意識與能力（如校內成績、觀課分析、校本問卷等質性和量性資料），並以七個學習宗旨作為反思點，分析學校的工作效能如何達致當時的學生表現，繼而規劃下階段的發展策略。其後透過顧問會議，協助學校深入分析選定的自評資料。
四、優化自評：從科／組工作效能檢視完善學校整體規劃
本支援項目組合首先透過全體教師工作坊，協助各科組和功能組別以七個學習宗旨作為反思點，檢視工作效能，並整合各組的自評結果，以分析整體現況，建立全校發展共識。隨後根據分析結果，向學校領導提供具體發展建議；並透過顧問會議，協助科／組領導回應檢討結果，規劃科／組發展，以貫串自評循環。
