動手動腦．培養科學素養：科學新課程教學支援計劃
本支援配合配合教育局「開設小學科學科津貼」
全港小學須於2025/26學年先在小一及小四級開始推行小學科學科，並分三年逐步推行至涵蓋小一至小六，於2027/28學年全面於小一至小六推行。《科學﹙小一至小六﹚課程框架》提出，科學科課程有兩個貫穿整個課程的課程重點：「科學探究」和「工程設計與創新」，並須體現於各個範疇的學習重點及學與教活動之中，同時亦配合整體小學教育發展，以「生活化」、「趣味化」、「多元化」的學習方式，讓學生能探新求知、樂學活用、創造未來。
有見及此，QSIP特設「動手動腦．培養科學素養：科學新課程教學支援計劃」計劃，利用已發展並較有效的教學策略及配套資源，開啟小規模行動，協助教師由從常識走進科學科，為學生創設更有連繫的學習經歷、更具科學思維的活動，和更有系統的科學學習。
學校可根據校情，善用教育局支援開設小學科學科的一筆過津貼，以及其他校本資源，參與本計劃下的發展項目，與我們攜手發展科學科的學與教資源：
一、培養學生「科學素養」的課程設計
二、新增課題的課程設計
三、多元評估策略的實踐
四、科本／跨學科專題研習
五、配合學校自選發展焦點提供支援
協作對象
小學
計劃詳情
一、培養學生「科學素養」的課程設計
本支援項目配合科學科的課程框架與理念，協助學校以「科學探究」及「工程設計與創新」的元素規劃課程，發展相關的學與教資源，培養學生的「科學素養」。例如通過「提問和規劃」（Plan）、「實施和記錄」（Do）、「整理和分析」（Analyse）和「表達和反思」（Review）四個步驟（PDAR），引導學生進行科學探究，探究與日常生活相關的自然現象或事物。亦可通過「界定問題和規劃」（Plan）、「建立模型和測試」（Do）、「改良設計」（Improve）和「表達和反思」（Review）四個步驟（PDIR），引導學生實踐工程設計與創新的理念，設計模型或產品。
發展以下課題的學與教資源：
• 小一：香港常見的動物；或
• 小一：物質的特性——日常生活物品的特性；或
• 小五：聲音的特性與相關現象
二、新增課題的課程設計
科學科課程中，有多項新增課題。本支援項目將協助學校配合課程框架與學習重點，發展新增課題的校本學與教資源，讓教師更有信心地推動科學科的發展。
發展以下課題的學與教資源：
• 小三：科學探究的過程——知道不同類型的科學探究（例如︰分類、尋找規律、模擬）；或
• 小四：生命的延續——遺傳；或
• 小六：宇宙中的太陽系——月相變化的規律及四種月相
三、多元評估策略的實踐
評估是整個學習歷程的重要一環。本支援項目配合科學科的課程理念和宗旨，並以「紙筆評估」及「課堂評估」為焦點，協助學校發展評估策略和任務，以照顧學習多樣性（如：設計不同難度的分層題目、評估不同科學探究能力的試題設計等）。
發展以下課題的學與教資源：
• 小一：香港常見的動物；或
• 小四：電的特性與相關現象
四、科本／跨學科專題研習
科學科課程框架建議學校善用彈性課時，為學生提供豐富多元的科學學習經歷，例如科本／跨學科專題研習及其他學習活動。本支援項目將協助學校配合課程內容，發展專題研習的學與教資源，讓學生在真實生活情境中「動手動腦」，應用所學到的科學知識解決真實問題，培養實踐和解難能力。
發展以下課題的學與教資源：
• 小六：「樂齡科技產品」的專題研習
五、配合學校自選發展焦點提供支援
QSIP團隊亦可配合學校的其他發展需要，按校情設計校本協作方案。
例如：配合學生能力調適課程單元規劃及教學設計、規劃科學科的評估政策、配合科學科的課程宗旨設計合適的評估框架與任務等。
協作概要
預期產出
學校所選課題的學與教資源，如：課程規劃、教學活動設計、學生工作紙等
